春意盎然暖风来，三尺讲台绽风采 ——二七区教研室专家到我校听课指导
春回大地，万物复苏，在这样一个阳光明媚的日子里，2月28日上午，二七区教研室学科专家在教研室副主任赵也茗的带领下，莅临我校开展了听评课研讨活动。
本次听评课活动分年级、分学科进行，各位专家和领导深入课堂，开展对英语、数学、物理、化学、生物、地理等学科的听评课调研工作。
我校老师们凭着扎实的专业知识及专业素养，教学重难点突出，逻辑清晰，环节紧凑，充分发挥了学生的主体作用，激发了学生的好奇心和求知欲，课堂气氛活跃，学生畅所欲言，教师与学生思维碰撞，为大家呈现了精彩纷呈的魅力课堂，赢得了专家们的一致好评。
语文组
英语组张瑞瑞老师讲授的内容是七年级下册Unit 3 《How do you get to school? 》，本节语法课通过创设对学生出行方式进行调查的语境，将语法知识融入情境中，给学生提供了真实的素材，课堂上学生通过小组合作式学习，总结出本节课重点句型，在反复操练中加深了对语言的感知和理解。
英语组王利敏老师授课的内容是《新目标》八年级下册Unit 2《 I’ll help to clean up the city parks》Section B阅读部分。王老师运用一个小游戏导入课堂，让学生感知残疾人士生活的不易，由此引出本文的主人公Ben Smith。一读环节设计了两个问题，帮助学生理解这封信件的写作目的及原因；二读环节设计人物与信息的匹配，引导学生进一步了解文章各个人物的身份；三读环节让学生两人合作完成思维导图的制作并利用导图复述文章，践行了学习理解及应用实践的英语学习活动观。读后环节通过引导学生评价Ben Smith和Miss Li, 启发学生思考自己想要感谢的人物是谁及原因，帮助学生树立了“心存感激，关爱他人”的正确观念。
教研室副主任赵也茗评价张老师的课彰显了扎实的基本功，教学立足学情，引导学生找规律、想方法，通过小组合作式学习较好地完成了本节课的教学目标。同时，赵主任也提出了要求，希望教师多思、深思，不断审视自己的教学观念和方法，有目的地改进和优化教学，成为不断进取、具有反思意识和创新精神的教师。赵主任充分肯定了王利敏老师扎实的语言基本功及教学设计中的亮点。同时也指出了不足之处，赵主任强调，教师在课堂教学中要善于抓住时机发问，好的发问能起到画龙点睛之功效，平时要注重研读课标，进一步在教学设计上下功夫，以促进学生核心素养的形成，达成学科育人目标。
数学组
数学组何倩玉老师开展了七年级下第1章《整式的乘除》单元复习课的授课。何倩玉老师本节课以学生从不同维度对整式的运算理解展开，与学生积极互动，融合上学期整式的加减运算，使学生建立体系化的知识结构。在提高学生对本章知识运用能力的同时也促进了学生转化，类比，数形结合等数学思想方法的掌握。
张子非老师对八年级下册第2章《不等关系》的内容进行了新授课的讲解。张子非老师本节课首先对本章知识体系进行了梳理，由压岁钱引入不等关系，感受不等关系在实际生活中的大量存在。通过课本例题，在解决一串问题的过程中，学生自己抽象概括出不等式的概念，再组织学生说出不同不等符号各自的含义，发展学生文字语言与符号语言相互转换的能力。
教研员张文君老师对两位老师进行了指导与评价，肯定了课程设计的完整与扎实，但也指出不足之处，张老师指出，新课标背景下，在进行知识梳理同时更要注重学生数学学习方法的培养，培养学生提取数学主要信息的能力；在课堂上要体现数学可以从生活中来，再回到生活中去的思想，给出数学解决实际问题的体现，会使课堂变得更生动。
物理组
物理组危静泊老师《牛顿第一定律》的课堂，从一只小狗滑滑板车引入课题，引发了学生对物体运动是否需要力来维持的思考，造成了认知冲突，从而引出探究阻力对物体运动影响的必要性。在实验设计环节，将探究的大问题拆分成一个个子问题，实现了探究过程的渐进性和思维过程的阶梯性。整堂课实践了课程标准要求的情景化、问题化，让学生在一步步的分析设计中理解了牛顿第一定律的生成过程，分组实验也让学生的动手能力得到了锻炼、思维能力得到了加强。
物理组乔璨老师《凸透镜成像的规律》一轮复习课，从课标要求切入，让学生通过做出凸透镜五个特殊位置的光路图自主找到像的位置，进一步总结出凸透镜成像的静态和动态规律，使学生将抽象问题具象化，加深了学生对这一部分知识的理解。同时通过典型例题，提升了学生分析问题、解决问题及知识迁移的能力。
教研员冯宁老师对我校物理组新课程标注要求下的课堂教学改进给予了充分的肯定，同时指出我们在物理新课教学中应该注重情景化、问题化，注重学生实际动手操作和思维能力的培养。对于复习课，冯老师肯定了物理组对物理模型和作图法的深化应用，物理方法的总结，让学生掌握方法便能一通百通。在教学中，应激发学生的问题意识，给予充分的讨论时间，让学生经历探究的过程和知识整合的过程。
化学组
化学组吴彩勤老师讲授关于《实验室制取CO2废液成分的探究及处理》的实验探究课。这节课通过二氧化碳制取后的废液成分分析，建立对反应后溶液成分猜想的一般方法；通过对溶液中盐酸的检验建立方案评价、物质检验和除杂的一般思想，同时树立保护环境意识和资源意识。
化学组王闪闪老师讲授《氢氧化钠溶液的变质探究》，本节以真实生活中苹果变质引入氢氧化钠溶液的变质，环环相扣，层层深入展开探究活动，以探究方式解决了实际问题，培养了学生探究意识。
教研员樊书涛老师对这两节课进行了高度评价，他提到这两节课瞄准中考，锁定近三年的中考试题、研究趋势使备考有方向；分组实验，呈现学案，能够体现学生真实的学习情况；评价用语丰富，做到了教学评的一致性。樊老师也建议老师们增强趣味实验的渲染性，激发学生对实验的好奇心和神秘感；此外，合理安排课堂容量可使课堂教学更加高效。
地理组
地理组李春晓老师讲授课题为《“稻香”东南亚》，通过一株水稻的生长习性及加工品学习了东南亚的地理位置，自然环境特征及其影响。课堂通过创设水稻情境，使课堂内容更加丰富，贴近生活。
地理组周梦老师讲授课题为《诗词中的西北地区》，通过寻找诗词中关键词与西北地区的联系，对我国西北地区的位置、气候、地形等特点进行了学习。课堂设计将诗词与课程内容巧妙结合。
教研员宋华坤老师及地理组组长李现振老师对两位老师的课程情境、教师基本功及学生的课堂参与度给予了高度评价，并提出对于七年级学生应注重培养区域认知能力，并且要勇于打破传统，对区域内容进行整合，进而提高学生的综合思维能力。八年级学生的综合能力较强，课程可以凸显综合性的要求，注重不断构建学生的地理思维，提升地理综合分析能力。
生物组
都潇潇老师以《生物的变异》第一课时为题通过探究实验的基本过程，指导学生科学设计实验，设法进行数据测量，并利用数学知识整理分析数据，再以不同形式的数据处理方式引导学生将图形结果转化为生物学结论，充分培养了学生的科学思维。随后又用生活实例对变异进行分类，帮助学生理解变异的产生是遗传物质和环境的共同结果。
李璐老师以《输送血液的泵——心脏》第一课时为题，通过心之初感受，心之真体验，心之深理解和心之巧保健四个板块，从感受体验到模型观察再到规律总结，辅以演示实验和微课，带领学生生动地剖析了心脏的结构，了解了心脏的工作原理并提出了健康生活的建议。让学生既有知识收获又有关注心脏健康的意识。
教研员李君彩老师对两位老师的基本功和课堂呈现给予了高度评价。两位老师课堂组织形式多样，学生参与度高，课堂效率高且学生掌握效果好，并且能巧妙地利用花生实物和心脏模型激发学生积极性，在课程推进过程中充分落实学科核心素养。李老师也鼓励组内年轻老师积极创新，敢于突破传统课堂，脚踏实地地做好教学教研工作。
在本次听评课研讨活动中，我校教师的风采和智慧得到充分的彰显，专家的点评与专业建议为教师的教学进一步指明了方向，相信通过本次教研，各位老师都收获满满。路漫漫其修远兮，接下来，教师们会以专家的建议为努力方向，重视课堂教学实践，以接续奋斗的昂扬姿态踔厉奋发、勇毅前行。