专家引领｜解读领悟“教-学-评”，素养导向新实践 ——郑州市教研室卢臻老师到我校开展专题讲座

三月召我以阳春，惊蛰召我以新思。3月6日，为进一步提高教师队伍专业素养和课堂质量，我校邀请郑州市教研室卢臻老师就“素养导向的‘教-学-评’一体化理念与策略”开展专题讲座。

卢老师的讲座主要围绕“什么是教学评一体化”和“如何实现教学评一体化”两个方面展开。卢老师首先解释了“何为教-学-评一体化”。她说，要改进教育评价，重视过程性评价，因此在特定的课堂教学活动中，教师的教、学生的学以及对学习的评价应该具有目标的一致性。接着，她又提出了实现”教-学-评一体化“要遵循三个原则：目标的可评性原则；既定目标-实施目标-评价目标内容一致原则；学习目标-学习策略-评价活动类型匹配原则。最后卢老师指出，“教-学-评一体化”应先从确定“要到哪儿去”的成果指标入手，接着通过逆向设计评价任务来回答“怎么证明我到了”，进而设计问题作为课堂的主线，解决“怎么去的问题”。

卢臻老师就“过程性评价”进行了重点解读。通过结合新课标，阐释了过程性评价的目的——让学生能够自主监控、自主改进学习方法、形成良好的思维习惯。同时教师要能规划“四个问题”，在课堂生成过程中达成基于素养要求的教学目标。明确“目标为魂，教学为策略和成本，评为关键”的内涵，最终目的是创设学习者为中心的教学环境。“教-学-评”既是一个自我更的体系，也是教师成长路上自我更新的途径。

近两个小时的讲座活动一气呵成，为教师们在新课标要求下的学习目标设计、评价设计指明了新的思路，为课堂教学改革注入新的活力。

前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。每次教研活动都是理论的重构和智慧的启迪，教学好比是无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步、善反思，紧跟课标、紧抓素养，方能履践致远。